La recherche en éducation a pour fonction d’irriguer les contenus de formation initiale et continue. Elle contribue à la formation des formateurs d’ESPE, notamment en favorisant leur participation aux projets de recherche, de recherche–intervention et de recherche impliquée dans les différents champs des disciplines contributives aux apprentissages. Il s’agit de développer une « culture de recherche » pensée comme centrale dans la formation. Il s’agit également de répondre à des questions urgentes pour la réussite des élèves du système éducatif français. Pour atteindre ces objectifs, il convient d’assurer la promotion d’activités de recherche collaborative entre les unités et structures de recherche universitaires et les composantes du système éducatif, en favorisant un dialogue structuré entre ces partenaires. La recherche en éducation vise à répondre à des questions sur les apprentissages à partir d’approches diversifiées, à travailler sur la professionnalité des enseignants en les aidant à accroître leurs compétences et leur réflexivité. Ces recherches permettent aussi de traiter des questions vives posées au système éducatif.

L’objectif de ce colloque est d'optimiser les actions des communautés scientifiques, de développer une stratégie scientifique et pédagogique, de renforcer le positionnement des recherches conduites en ESPE et autour des ESPE, au niveau national et international.  Les questions abordées dans le cadre de ce colloque se situent à la croisée de la recherche qui produit des connaissances, de la recherche-action et de la recherche-intervention.

Sans s’y limiter, les conférences plénières et les symposia présentés traiteront des problématiques liées aux apprentissages, à la formation, aux questions du numérique, aux nouvelles formes d’enseignement et à l’interdisciplinarité. Seront abordés l’étude et le développement de la professionnalité des enseignants, les questions vives saisissant le système éducatif, notamment celles de la laïcité et de la citoyenneté, celles des inégalités et des discriminations. Elles s’articuleront autour d’une ligne qui va de l’enseignement primaire auquel se destine un nombre important des étudiants de l’ESPE et dont les enjeux sont forts, aux problématiques du second degré dans leurs perspectives disciplinaires, didactiques et pédagogiques et aux problématiques pédagogiques de l’enseignement supérieur.

Le colloque s’organisera en quatre grandes thématiques : la professionnalisation des enseignants, l’innovation pédagogique, la diffusion des projets efran et l’interdisciplinarité.

La première thématique concerne l’innovation pédagogique et les nouvelles pratiques d’enseignement et de formation. Elle s’intéresse aux légendes urbaines sur l’enseignement des TICE et de ses effets réels ou supposés sur l’évolution des compétences des élèves. Elle est illustrée par des expérimentations in situ qui mettent à contribution le public du colloque pour le faire entrer dans la dynamique de pratiques innovantes et faire acquérir aux enseignants, formateurs, équipes pédagogiques en présence une capacité à innover. L’évaluation de ces pratiques est envisagée dans le cadre même de l’expérimentation proposée.

La deuxième thématique se fonde sur des objectifs de professionnalisation qui consistent à former des praticiens réflexifs avec et par la recherche, à accroître leurs compétences professionnelles afin de leur permettre une adaptation aux exigences contemporaines de l’enseignement. Les recherches centrées sur la dimension professionnelle prennent pour objet la professionnalité elle-même sous l’angle de l’analyse de l’activité, de la didactique professionnelle et de la sociologie du curriculum, mais elles ne sont pas déconnectées d’enjeux de contenus dont la meilleure maîtrise scientifique est un gage d’accroissement des compétences des enseignants, éducateurs et formateurs en vue de pouvoir s’adapter à la diversité des situations pédagogiques.

La troisième thématique centrée sur des perspectives de renouvellement pédagogique entendu au sens large, implique la mobilisation d’une pluralité de disciplines. Les résidences d’artistes dans les écoles et, de plus en plus, celles de scientifiques non confondus avec les enseignants visent à briser les frontières artificielles clivant le champ des savoirs et à montrer les apports des hybridations dans les situations d’apprentissage. La démarche interdisciplinaire est par ailleurs susceptible d’augmenter la compréhension et l’identification des pratiques institutionnelles, pédagogiques et familiales d’accompagnement de la scolarisation des élèves.

Le quatrième volet accorde une place importante à la présentation de la démarche scientifique et des résultats de projets E-fran (Espaces de formation, de recherche et d’animation numériques), sélectionnés sur un choix d’axes thématiques. Ceux-ci associent des partenaires de différentes origines et² disciplines, incluant des acteurs du monde socio-économique aux côtés des enseignants-chercheurs mobilisés dans ces projets. La retombée des connaissances issues de ces projets a pour objectif de fournir de nouvelles ressources au profit de la formation initiale et continue des enseignants.